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　　田头中学三环六步教学高效课堂教学模式课改

　　新学期伊始,在新课程改革引领下,我校推广三环六步教学课改模式.我校根据课堂教学薄弱点,全体教师以极大热情和高度责任感,投入到高效课堂改革模式中,通过动员培训,推门听课,外出学习,不断加强学习,不断措施,加大工作推进力度,打造三环六步教学高效课堂.在全体师生不懈努力下,教学改革工作取一定成效,与兄弟学校对比还有很大差距,为进一步推进高效课堂这项改革,经验,弥补,提高学校教学质量,现将我校2016年春高效课堂工作如下

　　我校打造三环六步教学高效课堂是让教师退,让学生动起来,让思维飞起来.

　　我校三环即预习探究,交流展示,拓展巩固.六步即自主预习,探究质疑,交流解惑,成果展示,迁移提升,知识回顾.

　　三环六步教学策略注重课堂教学效果,关注学生人格发展,培养学生健康人格,培养学生自主,自信,自强,勇敢有为,探索创新精神.

　　开学之初学校就成立了以黄南丰校长牵头,分管教学副校长胡金文校长,教导邓东生主任动员下,学校领导班子其它成员和教研组长为成员田头中学高效课堂建设工作领导小组,依据学校实际情况制定切实可行高效课堂建设工作实施方案,谋划,落实高效课堂各项工作.以校长为首领导集体深入课堂,听课,评课活动,通过与教师交流,研讨,在学生中调研走访,针对高效课堂建设工作中问题,认真剖析原因,商讨对策,解决困难,扫除障碍.学校成立高效课堂评价工作小组,落实领导干部蹲点教研组制度,明确职责分工,负责转课,查课及教学常规工作检查督导.同时明确各学科主任,教研组长,班主任工作职能.在工作中各司其职,又协调联动,形成系统管理体系.

　　以班级学习小组建设为突破口和切入点,构建高效课堂下学生评价体系,以评促改.①开学之初学校要求各班班主任在进一步分析学情基础上遵循组间同质,组内异质,优势互补原则,学生各种情况差异进行分组,让特质,层次学生进行优化组合,使得每个小组都有高中低三个层次学生并根据学生学业成绩差异把学生编成A,B,C三个号.在实施过程中,班主任还再不断根据情况变化,适时做好调整.②班主任定时组织小组长,副组长进行职责培训.让他们明确自已职责,帮助他们解决工作中困惑,为他们更好团结小组内成员引路.要求各科老师不间断对小组进行本学科学习方法上指导.让小组长熟悉各学科学习流程,让他们在组织本小组成员课堂学习中,有法可依,有序高效独学,对学及群学.③引导学生好小组文化建设,发挥文化旗帜引领作用,增强小组凝聚力.拟好组名和口号规定每个大组要有组名,组名要响亮有力,把教室内黑板分到各小组,展示小组精神风貌主要阵地.在黑板上方写上本组目标,口号及本周内评出精彩之星,参与之星,进步之星,并按排专人监督检查比一比哪一个小组布置整齐,美观.由小组长牵头与小员共同协商制定切合小组实际组规,对照组规小组内一周一一处罚.落实一帮一工程每对学生强弱结对子,在学习中落实目标达成情况,纪律情况.人人制定切合实际学习目标,并把学习目标制成卡片贴在座位上醒目位置时时提醒,一次考试一自查一小评.建设好自已小组内文化阵地,为学生展示提供平台,提升学生自信.在教室外墙壁上给每一学习小组一小块文化阵地.要求文化阵地两周更新,小组内全员参与,形式,内容多样.两周一互评,评出成绩计入每周小组考核中.④做实小组周评价制度每周周日晚读报专门班级小评,小组之星,组内精彩之星,参与之星,进步之星评选日.通过小评发现典型,激励后进,发挥舆论监督作用,促进学生相互进步.⑤通过小组捆绑式评价,促进学生团结合作意识.每科学习成绩统计到组求出平均分,排出顺序,统计到个人.学校中各类活动也采用以组为单位,全员参与评价到组形式进行,以此促进小组内团结合作意识形成.

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　　学校强调导学案体现以下原则知识问题化,问题层次化原则,主体性原则,探究性原则.强调教师个人深度备课基础上,备课组集体研讨,形成定案.导学案包括两个预习案重在导字,是指导学生自主学习,主动参与,合作探究学习方案,是学生学习指南针,巩固案是对学生当堂学习内容评价和检测.

　　对于导学案,要力求课前发下去,要求学生课前自主完成预习案,这样学生上课时可以就预习中薄弱环节更有针对性听课,同时也可以极大提高第二天课堂效率.所以,为督促学生完成,导学案要求收上来批改或查阅,对于完成出色,给予表扬,对于完成马虎,了解原因,给予督催.切实提高导学案引导性和实效性.

　　五,为了提高课堂效率,我校一些措施.

　　1,培训学习,观念.

　　开学初,在校领导宣传带动下,我认真学习了高效课堂教学理念和操作模式.前期实验教师上教改研讨课时去认真学习,利用教研活动时间进行研讨.2016年3月我校派出教师走进宁都黄石中学,宁都二中听课与交流,同时5月又派出教师到赣州参加第二届中小学信息化教学观摩课,通过这几次学习和听示范课,提高了认识,了理念,树立了新教师观,学生观,教学观和评价观,领会了高效课堂教学模式基本涵义.明确了问题发现,问题生成,问题解决是贯穿教学过程三个要素,掌握了导学案设计思路和方法,把茫然不知所措,变为安然应对.

　　六,加强校本研究,强化理念,模式学习,提升素质和业务水平

　　校本研训强调教师解决问题,真实问题,课堂上问题.敏锐发现问题,追踪并试图解决教学问题,把问题转化为课题意识是教师校本研训前提.为此,针对我校实际和实施高效课堂建设过程中困惑和疑问,我校主要做好了以下探索

　　一)是紧紧围绕高效课堂建设这个中心,拟定切实可行校本研训计划.

　　二)是研训活动形式多样,内容丰富.①以理论知识培训为先导.为保证教师深入了解,运用高效课堂教学模式和相关理念,学校多次采用形式加强对教师培训,利用假前集中组织教师对各学科课程标准,高效课堂理念,小组建设,导学案编写等进行培训,确保教师对高效课堂有全面了解和认识.并向广大教师推荐有关高效课堂实施经验书籍,网站.如走向自主,杜郎口旋风,有关宋建国主任教育博客,有关李炳亭主编博客,李镇西教育博客等,并一月开办一次课堂教学改革我来说专题活动,让广大教师针对自我在课堂教学改革中面对问题进行反思,提供一个相互交流,相互学习平台,畅所欲言.以说促学,以学促教.通过理论学习,借鉴他山之石,广大教师把自已学习所得内化为课堂教学实践,有力推动了我校课堂教学改革实施.②抓实讲听评课环节.学校在开学之初就做好本学期教师教研课讲课安排工作,在周一下午通知本周讲课教师和下周将要讲课教师,并提醒各教研组长认真搞好落实.在学校组织每一次讲课活动中该教研组每位教师全体参加,并提倡其他教师参加说课,年龄在三十五周岁教师也调课参加听课学习.每次教研活动之后要求讲课教师写教学反思一份,听课教师要写一篇不少于300字评课稿,有力促进了教师课堂教学水平提高.③加强专题研究和教师微课题研究.我校教师曹兵林建立宁都数学工作室,为每个班级建立专页,记录每个学生成长.每位教师围绕主课题确立自已专题,以此拉动我校教研水平整体提高.

　　推进高效课堂建设三个多月来,我校广大教师基本形成了阅读,反思,写作风气,教师教育教学观念明显.通过理论洗脑,实验验证,把过去教师一言堂,满堂灌陈旧落后教学方式改变了过来,建立了关注学生全面发展教师为主导,学生为主体,教学为主线高效课堂教学方式.

　　七,收获与反思

　　经过几个月教改实验,结合教学情况和学生状况,反思高效课堂教学模式应用,我深深感到

　　1,思想认识和教学理念上大飞跃.

　　从理论到实践,从实践到理论,&课堂这种教学模式是一种非常全新教学理念,是一种学生喜欢学习方式,是一种能够操作教学模式,是一种行之有效小组合作学习,是一种问题为主线教学行为.

　　2,新课程理念真正落实.

　　教师树立了生进师退教学观,完成了教师角色大转型.把课堂还给了学生,把说&#下一页

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